Por
Milciades Ventura Lembert
Vivimos en una época donde el silencio ha comenzado a desaparecer. La humanidad despierta cada mañana y lo primero que pone en movimiento es el sentido del tacto, al sostener el celular que deslumbra con su luz azul y presenta interminables notificaciones, titulares, reels, tendencias virales, juegos y estímulos digitales que capturan la atención de millones de personas en cuestión de segundos. Las redes sociales han convertido la información en un flujo constante e inmediato, capaz de recorrer el mundo antes de que exista el tiempo suficiente para analizarla o comprenderla.
Nunca antes la sociedad había tenido tanto acceso al conocimiento, y mucho menos había estado tan expuesta al agotamiento mental que produce el exceso de información. En medio de esta realidad surge la llamada infoxicación, un fenómeno propio de la era digital, que se conoce como la saturación de información, a la que se enfrentan diariamente niños, jóvenes y adultos.
La problemática no radica únicamente en la cantidad de información disponible, sino en la velocidad con la que esta se consume, y como se ha de suponer es difícil procesar de manera simultánea tantos estímulos. El resultado de esta realidad, es que la ciudadanía está cada vez más distraída y se ha vuelto menos reflexiva. La atención está demasiado fragmentada, lo que disminuye la concentración y la profundización de los aprendizajes, ante la cultura de la inmediatez.
Podemos decir que hoy en día se lee más, pero también podemos decir que se comprende menos. Se observa más contenido, pero se reflexiona menos sobre él. La era digital ha provocado que muchas personas se conviertan en consumidoras permanentes de información superficial, desplazando innegablemente el pensamiento crítico, así como también la capacidad de análisis.
Esta realidad representa uno de los principales retos de la educación contemporánea a nivel global. Durante años, la gran parte de los sistemas educativos estuvieron orientados a transmitir conocimientos; sin embargo, el contexto actual nos obliga a replantear esa visión. En un mundo tan saturado de contenidos de todo tipo, educar ya no consiste únicamente en enseñar conceptos, sino en formar individuos que puedan ser capaces de interpretar y cuestionar información que reciben.
La neurociencia establece que la saturación cognitiva constituye una de las consecuencias más preocupantes. Cuando el cerebro recibe más información de la que puede organizar, entra en un estado de agotamiento mental que afecta la memoria, así como también los niveles de comprensión y aprendizaje. Muchos estudiantes viven atrapados en la era digital, en una constante sobreestimulación que termina afectando su rendimiento.
A esto se le suman los fenómenos de la desinformación y la posverdad. En una sociedad donde las emociones por lo regular se imponen sobre los hechos, las noticias falsas se propagan con rapidez. La falta de análisis crítico convierte a miles de personas en receptoras pasivas de contenidos manipulados, capaces de distorsionar la realidad. La República Dominicana no se encuentra aislada de esta situación; nuestra sociedad también experimenta las transformaciones de la era digital y con ella, sus desafíos que se imponen sobre el sistema educativo. Los estudiantes dominicanos forman parte de una generación hiperconectada, expuesta permanentemente a estímulos digitales que influyen en su capacidad de concentración, en sus hábitos de estudio y en la manera en la que construyen el conocimiento.
Ante este difícil panorama, nuestro sistema educativo está llamado a asumir una postura resiliente, como de hecho ya lo ha venido haciendo, entendiendo que, ante los cambios de la era digital, se necesita incorporar nuevas estrategias de enseña, logrando adaptarse a estos tiempos, para estimular correctamente el aprendizaje, hasta lograr que los estudiantes adquieran conocimientos sin sentirse mentalmente agotados por la sobrecarga informativa.
La educación del presente y del futuro debe evitar la acumulación excesiva de contenidos y apostar más por el desarrollo de competencias críticas. Se hace imprescindible enseñar a los estudiantes a verificar las fuentes, a interpretar contextos, a depurar las noticias falsas de las verdaderas y a utilizar responsablemente las herramientas digitales. En otras palabras, la educación debe preparar ciudadanos capaces de pensar con autonomía en medio del caos informativo de nuestra época.
Asimismo, el rol del docente adquiere una dimensión distinta. Más que transmisor de conocimientos, el maestro se convierte en un mediador del aprendizaje. La responsabilidad de este mediador no es simplemente enseñar contenidos, sino que debe ayudar a los estudiantes a construir su propio conocimiento.
La infoxicación no debe entenderse únicamente como un problema tecnológico, sino como un desafío educativo. Nos obliga a reflexionar sobre la manera en la que estamos formando a las nuevas generaciones, y sobre la necesidad de construir una educación más crítica.
Ante esta realidad, es importante comprender que la educación en la era global no consiste en competir con la información, sino en enseñar a convivir con ella inteligentemente; priorizando el pensamiento crítico, sobre el almacenamiento de datos.
Milciades Ventura Lembert
Abogado
